germanenka: (Default)
сегодня были на елке-капустнике - было зорово! до сих пор под впечатлением +))
спасибо фонду развития паллиативной помощи детям за приглашение и за прекрасный праздник, которые даже безумные сегодняшние пробки не смогли испортить


пс одной не получилось
germanenka: (Default)
дедушка мороз дарит подарки, он настоящий, живет в избушке далеко, в москве, он со снегурочкой предполагаю
он с белой длинной бородой, одет в шапочку, не отвлекай, я тут занята

спросила напрямую - веришь что он существует? Да, говорит.
в общем, тема не заинтересовала, то ли момент не тот, занята она действительно, про пони своих она с большим энтузиазмом беседует

будни

Dec. 19th, 2012 01:12 pm
germanenka: (Default)
пока я села передохнуть от дел и читаю статью о хосписах и собираюсь духом идти готовить обед - Алинка на заднем фоне в планшете нашла текст сказки Пушкина и читает вслух сказку о золотом петушке - "отдохнуть от ратных дел" =)
germanenka: (original GERMANENKI)
Дата рождения: 14.10.2008
Диагноз поставлен в возрасте: 6 месяцев
Регион: Москва, Россия
Дыхание: Самостоятельное, рекомендован НИВЛ в ночное время, рекомендован откашливатель Cough Assist
Оборудование: Небулайзер Omron C28 (планируем замену), медицинский аспиратор HICO RAPIDOVAC 791-16, ищем средства для покупки аппарата НИВЛ и Cough Assist.
Кормление: Питается самостоятельно, пища предварительно пропущена через блендер или размята
Рацион питания на день: Стандартный для всей семьи, только пропущено через блендер или размято, дополнительно – питание Нутридринк или Нутрини (100мл\сутки)
Принимаемые лекарства: не принимает
Упражнения и занятия: массаж каждый день 15 минут, гимнастика (фитбол, упражнения на смену положения тела, повороты с бока на бок и прочие игровые) + интеллектуальные занятия (счет, чтение, логические задания и пр.) и творческие (лепка, рисование) – все выполняет мама. Нуждается в занятиях с логопедом-дефектологом и психологом, а также специалистом по мелкой моторике.
Вспомогательное оборудование: Кресло-коляска Отто Бокк Кимба прогулочная, Кресло-коляска Макларен техно хт для перемещения в неприспособленных помещениях и поездках (нуждается в замене, мала), Кресло-коляска домашняя Отто Бокк Кимба, Подъемник для ванны Хубфикс, автокресло Evenflo Symfony 65 DXL, тутора на голеностоп Огонек.



подробнее )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] tanush в Иллюстрация к сказке В. Бианки "Лис и Мышонок"
Завтра в садике круглый стол, посвященный Виталию Бианки. Задали приготовить пересказ или нарисовать картинку, или вообще придумать небольшое театральное действо по его рассказам. Я подумала, что Сёме удобнее будет пересказать по картинке, так что мы вот с ним нарисовали иллюстрацию к сказке "Лис и Мышонок" + на ней сделали небольшой интерактив - о нем под катом.


какой такой интерактив и немного процесса )
germanenka: (Default)
Я не успела Алинке еще купить зимнюю куртку, а уже вот очень надо.
Пощупала в магазинах и единственное, что мне понравилось и подходит по теплоте - это KERRY Jade (330гр) или Kerry Anni (330гр), но цена - ок 6000руб за штуку меня как то смущает.
Может кто подскажет, где поискать куртки аналогичные по теплоте или еще теплее??? Или может где-то сейчас идет закупка (СП) курток Керри и доставка ожидаетс в ближайшие пару недель???

ну или куплю б\у в хорошем состоянии - размер 110 (или 116)
germanenka: (Default)
вот несколько условий того, чего ни в коем случае нельзя делать, когда ваш ребенок читать уже научился, но чтение у него еще только техническое - то есть сам еще читать не хочет и по-настоящему (для себя, для удовольствия) даже и не может.

Итак:
Чтение должно с самого начала соединяться только с чувством удовольствия.
У вас не должно быть даже мыслей о репрессиях! Ни в коем случае не заставляйте и не уговаривайте - ах, прочитай еще хоть одну строчку. Придумывайте любые маневры, любые игры, но ребенок должен сам захотеть читать.
Радуйтесь каждому прочитанному слову ребенка, понимая, что это действительно его маленькие победы.
Не привлекайте его внимание к ошибкам в чтении, постарайтесь их поправлять самым незаметным образом, а если можно обойтись без этого, то и вовсе не поправляйте.
Берите для первого чтения только подходящие книжки - яркие, с крупными буквами, где много картинок и самое главное, яркий сюжет, за которым интересно следить.

(с) из интернета
germanenka: (Default)
Вы полны решимости сделать все для того, чтобы ваш ребенок говорил чисто, правильно, грамотно, свободно. Так оно и будет, ведь вы уже столько всего знаете, столько всего умеете. Теперь вы знаете, что к пяти годам ваш малыш поизносит правильно все звуки. Ведь и губы, и язычок ребенка активны, им под силу даже самые сложные движения. Недаром вы учили малыша как следует двигать ими, и варенье он слизывал, и мякиш отлеплял, и нитку сплевывал, чего только не делал (см. Развитие речи у ребенка четвертого года жизни). К пяти годам можно уже предложить ребенку выполнять специальные упражнения для губ, языка, нижней челюсти. Только проводить эту работу нужно легко, без напряжения, небольшими порциями, не утомляя маленького ученика.

Приведем примеры таких упражнений:Read more... )
germanenka: (Default)
Развитие речи у ребенка пятого года жизни

Пятый год - середина дошкольного периода. Как незаметно мы до нее добрались. А ведь именно в этом возрасте окончательно (!) формируются главные черты характера маленького человека. Вот, не приучен убирать за собой игрушки - и не будет этого делать в будущем уже и со всеми прочими предметами. Если "хочу" воюет с "надо" и побеждает - готовьтесь оказаться лицом к лицу с рабом хотений и желаний.

Read more... )
germanenka: (Default)
Все наблюдавшие за развитием детей очень хорошо знают, что малыш выражает свои мысли громкой речью. Увидев привлекательный или неприятный для него предмет, ребенок сразу заявляет об этом во весь голос. Увидев мать, он кричит: "Ма-ма!"; при виде кошки громко восклицает: "Киса! Хочу кису!" Когда ему подносят ложку с горьким лекарством, он бурно выражает протест: "Не надо! Не хочу!"

Только на четвертом году появляется шепотная речь, а около пяти лет - речь "про себя", когда ребенок начинает думать словами беззвучно. Это и называется внутренней речью.

Психологи (в частности, А. Н. Соколов) предположили, что в раннем детстве в мозге ребенка вырабатываются связи между тем или иным звуком и соответствующим мышечным ощущением, получаемым при его артикуляции. Таким образом, слышимые и произносимые слова связываются. В первые годы жизни роль мышечных ощущений так велика, что ребенок не может их затормозить, поэтому он еще не способен ни к шепотной речи, ни тем более к речи "про себя". В дальнейшем, по мере того как речь ребенка развивается, роль мышечных ощущений несколько уменьшается, и тогда их уже удается тормозить.

Это предположение подтверждается теми наблюдениями, которые были проведены на детях в нашей лаборатории. В разделе "Ребенок готовится заговорить" рассказывалось об опытах Г. С. Лях. В них было показано, что звукоподражание у младенца первых месяцев жизни можно вызвать только в том случае, если он видит артикуляторную мимику взрослого человека и может ей подражать. Затем, в результате того, что получаемые при имитации мимики мышечные ощущения много-много раз совпадали со звуками, слышимыми при этом, устанавливаются условные связи. Только теперь, услышав произносимый взрослым звук (и не видя артикуляторной мимики), ребенок сможет его воспроизвести.

В дальнейшем, когда малыш начинает подражательно артикулировать слова, весь комплекс мышечно-звуковых ощущений связывается с предметом. Игра двух-трехлетних детей (у которых речь развита) обязательно сопровождается называнием игрушек и производимых с ними действий.

Славик Е. 2 лет 6 месяцев катает по полу автомобильчик и приговаривает: "Би-и, би-и - бибикает! Едет оттуда сюда. Би-и!" Автомобильчик задевает за ножку стула, и мальчик продолжает: "Бах! Бах! Бибика бах и самалась" (сломалась).

Соня Ш. трех лет укачивает на руках куклу и говорит: "Соня лялю бай-бай положит... а-а-а! а-а-а! Ляля глазки закила (закрыла)"... Вдруг девочка пронзительно завизжала и тут же продолжает успокоительным тоном: "Не плакай, не плакай, я тебе моёженое куплю! Ага, замолчала!"

Лишь на четвертом году ребенок начинает играть молча, производя с предметом разнообразные действия. Так, Леночка 4 лет 6 месяцев молча, сосредоточенно пеленает куклу, укладывает ее спать и затем тихонько, чтобы не разбудить ее, начинает "прибирать" в куклиной комнате. Правда, это молчание длится недолго. Вскоре (минуты через две-три) Леночка начинает шептать: "Вот так, а теперь пойду в магазин, надо молочка купить и кашки!"

Можно наблюдать, что и в игре вдвоем-втроем дети некоторое время уже делают что-то молча. Постепенно, с возрастом такие промежутки молчаливой (но осмысленной, с целенаправленными действиями) игры становятся длительнее. Это моменты, когда ребенок пользуется внутренней речью.

Четырехлетний Володя Б. водит кошку на задних лапах, потом отпускает ее, кошка сразу становится на все четыре лапы, тогда мальчик снова поднимает ее на задние лапы и ведет перед собой. "Володя, не мучай киску",- говорит ему мать. "Я не мучаю. Я вот смотрю, как ее научить ходить. Ей тоже четыре года, а она все еще на четвереньках бегает". Ребенок размышлял об этом "про себя".

Внутренняя речь представляет для детей большую трудность, чем громкая. Это видно хотя бы из того, что при всяком усложнении умственной задачи ребятишки переходят на громкую речь. Коля П. 5 лет складывает из кубиков гараж, но он не получается - все время рушится крыша; мальчик хмурится и начинает бормотать: "Опять не так. Надо побольше кубик... нет, вот стенку ближе подвинуть". Дети 6- 7 лет при обучении чтению и счету начинают говорить громко: "Три яблока да еще яблоко... будет четыре яблока".

Дети долго не могут научиться читать "про себя" и произносят читаемые слова вслух, затем после какого-то периода обучения они начинают читать шепотом, и только значительно позже - примерно через год после начала обучения - развивается способность чтения молча. При письме малыши также стремятся повторять то, что они пишут.

А. Н. Соколов хотел проверить, насколько важны для мыслительной деятельности взрослого человека и детей двигательные импульсы с артикуляторных органов. Для этого испытуемому давали задачу, но во время ее решения он должен был зажать язык зубами и сжать губы. Оказалось, что взрослым людям это почти не мешало и они справлялись с задачей, у детей же умственная деятельность очень заметно тормозилась. Значит, речевые кинестезии (т. е. мышечные импульсы с органов артикуляции) являются необходимыми для мыслительной деятельности ребенка.

Хотя роль импульсов с речевой мускулатуры у взрослых и меньше, чем у детей, но все же и здесь они имеют существенное значение. Так, при трудностях (например, при решении сложной задачи и т. п.) и у взрослых наблюдается усиление потоков импульсов с речевых мышц, хотя они в это время ничего не говорят вслух.
У детей внутренняя речь, близкая по форме к той, которая существует у взрослых, развивается лишь в школьном возрасте.

Источник: книга М. Кольцовой "Ребенок учится говорить"

4

Oct. 16th, 2012 09:50 pm
germanenka: (Default)
Алине в минувшее воскресенье исполнилось 4 года!



мы отпраздновали шумной детской компанией (впервые =) ), очень шумной, с горой подарков и детской суматохи)
germanenka: (Default)
Содействие приобретению языковых навыков

Общие рекомендации

1. Сократите количество прямых вопросов.
Родители из самых лучших побуждений часто задают много вопросов, веря, что они развивают речь ребенка. Вот вопросы, которые родители используют излишне часто:
• Что это?
• Что ты хочешь?
• Что ты делаешь?
• Как это называется?
Старайтесь избегать этих вопросов, хотя совсем от них избавиться, конечно, невозможно. Родители могут слушать, как каждый из них разговаривает, когда общается с ребенком. А потом напоминать друг другу о необходимости сокращения вопросов.

2. Комментирование.
Наблюдайте за действиями ребенка и комментируйте их, как если бы это был его внутренний голос. Как только вы станете задавать меньше вопросов, вы заметите, что вы больше комментируете. Вопросы и команды задерживают развитие речи. Комментарий способствует ее развитию.

3. Ждите и подавайте сигнал.
В коммуникативном обмене взрослый ожидает, с явно выраженным на своем лице ожиданием, глядя на ребенка. Ожидание состоит в том, что, когда взрослый произнес фразу, ребенок должен сказать свою. И если он это делает, следует его поощрять.
Что значит выражать ожидание? Установите зрительный контакт. Слегка приоткройте рот. Приподнимите брови. Склоните голову и тело в направлении ребенка.

4. Создавайте коммуникативные ситуации.
Будьте настороже, но не предугадывайте каждое желание ребенка. Создавайте маленькие моменты, когда ребенку надо вас попросить о том, что ему нужно.

5. Используйте больше жестов и мимику лица.
Преувеличенное использование жестикуляции и мимики необходимо для развития речи. Не будьте зажатыми. Привлекайте внимание ребенка движениями, а ваши жесты могут помочь ему понять то, что не всегда ясно со слов.

6. Моделирование.
Моделированием называют образец того, что должен сказать ребенок. Вместо исправления ошибок продумайте, как показать пример. Для кого угодно слышать, как его целый день исправляют, было бы угнетающе. В моделировании есть положительный заряд, а в корректировании ошибок – отрицательный.

7. Облегчайте сложность речи.
Моделируя речь, стройте короткие простые фразы. Так вы добьетесь максимального понимания и надежду на воспроизведение ребенком вашего образца. Например, если ваш ребенок еще не употребляет слов, говорите с ним фразами из одного слова по мере возможности. Если он приближается к двусложному уровню, сокращайте предложения до двух слов.

8. Используйте преувеличение интонации, громкости и темпа речи.
Этот прием помогает завладеть и удерживать внимание ребенка. Вот почему песни и рифмовки хорошо стимулируют развитие речи: они ритмичны и содержат повторы. Вы можете пропеть песню и сделать паузу, чтобы ребенок подхватил.

9. Зрительный контакт.
Смотреть в глаза тому, с кем разговариваешь, важно. Смотрите на ребенка и учите его смотреть на вас. Указание должно быть простым: «Смотри на меня».

10. Взаимная реакция (отклик).
Это почти, само собой разумеется. Чтобы содействовать увеличению спонтанной речи, крайне важно, чтобы вы на нее отвечали и тем самым стимулировали самостоятельную речь ребенка. Не оставляйте без внимания попытки ребенка общаться, хоть вербально, хоть невербально. Реагируйте как-нибудь. Отвечайте словами или жестами, только отвечайте, тем самым вы будете учить ребенка, что за его речь всегда есть награда.

11. Сделайте общение удовольствием.
Говорите приятным голосом. Часто улыбайтесь. Пусть общение ассоциируется у ребенка с теплотой, любовью и радостью. Старайтесь оставаться ненапряженными. С какой стати ребенок станет общаться, если это не доставляет удовольствия? Будьте игривы, творите. Выдумывайте.

Read more... )
germanenka: (Default)
Прекрасная игра для 3-4-5-летки. очень рекомендую, делается просто и весело вместе. Заодно и дом разберете=))))

Оригинал взят у [livejournal.com profile] ozero_chad в post
Доделали с Осей игру про буквы. Многие он сам рисовал, глядя на картинку в своем букваре, и потом сидел раскрашивал. Я долго думала, что пора бы сделать коробку, как в оригинальной игре (вот здесь про нее есть - http://ozero-chad.livejournal.com/565980.html#cutid1), но Осе очень хотелось начать играть, так что мы ограничились просто мешочком.

DSC_0254
Read more... )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] letidor_papa в От пляжа до песочницы: во что играть


текст: Дарья Колдина, shkola7gnomov.ru

Небольшой запас морских камушков - и те игры, которые казались возможными только на пляже, с легкостью возрождаются и в городе. В итоге, в запасе у родителей интересные и в то же время развивающие "пляжные" игры и занятия, рассчитанные на малышей от 2-3 до 7 лет и старше. Стоит ли говорить, что такие игрушки с пляжа не потребуют денег! 


Идеи, привезенные с моря )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] letidor_school в Учим таблицу умножения: игры и пособия
Екатерина Чинарова, smartkids.ru

Если вас разбудят среди ночи и спросят: «восемью семь», и «девятью шесть», а вы без запинки ответите 56 и 54, значит, вы учились в хорошей российской школе и таблица умножения – неотъемлемый этап на пути к аттестату.

У большинства иностранных школьников не то, что 8x7, но и менее сложные комбинации от зубов отскакивают с трудом. В Великобритании, к примеру, согласно новой национальной программе, дети должны знать таблицу умножения (в том числе на 11 и на 12) к девяти годам. На практике и к 11 большинство школьников путаются в пределах умножения на 10, в старших классах активно используют калькуляторы, вместо того чтобы считать в уме.

Обширная практика работы с дошкольниками и младшими школьниками показывает, что для успешного понимания умножения начинать надо в раннем возрасте (4-5 лет), двигаться от простого к сложному, выбирать пособия с учетом ведущей системы восприятия ребенка и его стиля обучения. Но главное - играть!

Игровые методы для обучения умножению )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] letidor_school в На дорожку: игры в машине, самолете и поезде


Екатерина Чинарова, www.smartkids.ru


«Мы едем, едем, едем!» - все хорошо в этой песенке, особенно радужное настроение путешествующих животных и детей. В жизни, к сожалению, все не так весело. Поездки с малышами, какой бы замечательной не была цель путешествия, бывают утомительны - то пробки, то очередь в аэропорту, на границе. Часами сидеть сиднем маленьким непоседам одинаково тяжело на заднем сидении хорошего автомобиля, в кресле самого быстрого самолета и в купе лучшего поезда. Скоротать время и развлечь малыша помогут дорожные игры и забавы, в комплекте с «волшебным чемоданчиком».

Игры в дороге: проверено путешествиями )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] letidor_papa в Учимся показывать фокусы


текст: Дмитрий Пряник


Поход в цирк закончился тем, что Степка в очередной раз поменял свою мечту о будущей профессии. Теперь он решил стать фокусником.

Я всегда на стороне сына. Не теряя времени даром, мы начали практиковаться, и уже через неделю собрали друзей на наше первое представление. В зрительном зале (а точнее, на диване в гостиной) сидели бабушка, дедушка, мама, соседка Анечка и ее родители. Степка был главным фокусником, а я его ассистентом. И вот представление началось…

Наше пособие по фокусам для детей )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] letidor_psy в Упрямство: если в доме поселился "ослик"
текст: Мария Баулина, psiho-sovet.ru

Слово «не хочу» появляется в лексиконе ребёнка одним из первых – сразу вслед за «мама», «папа» и «дай». С этого момента взрослым приходится считаться с желаниями их чада. Однако мамам и папам не слишком-то приятно обнаружить, что их «частичка», которая до недавнего времени была такой беспомощной и находилась в полной зависимости от родительской воли, теперь заявляет, что ни за что не наденет шапку «девчачьего» цвета и не будет пить молоко с пенками. Поэтому взрослые часто называют упрямством любое выражение ребёнком своих желаний, идущих вразрез с их интересами.

Не нужно забывать, что умение говорить «нет» - очень важный жизненный навык. Он пригодится ребёнку, когда одноклассники предложат сбежать с урока или попробовать наркотики. Поэтому не стоит ругать сына или дочь за сам факт непослушания. Главная задача родителей - научить ребёнка отстаивать своё мнение конструктивными способами. Как же отличить настойчивость и принципиальность от стремления делать всё наоборот?

Разоблачаем упрямство - и учимся убеждать )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] letidor_papa в Игры в слова

текст: Дмитрий Пряник


Я не делаю из сына вундеркинда, но очень хочу, чтобы мой Степка вырос умным и сообразительным мальчиком. Мы собираем пазлы, играем в развивающие игры и особенно любим - в слова. Это даже не одна игра, а несколько. Попробуйте и вы, думаю, вам тоже понравится.

Балда, Телетайп, Виселица и Сказка о потерянной букве )
germanenka: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] letidor_school в Как привить ребенку любовь к искусству

текст: Яна Желток

Как сделать так, чтобы поход в художественный музей стал удовольствием для ребенка и для взрослого? Этой теме посвятила свою методику Франсуаза Барб-Галль из школы Лувра. На ее семинаре в Киеве побывала Зоя Шимчук, заместитель директора одесского музея Блещунова. Зоя поделилась с Letidor своими впечатлениями от методики Барб-Галль. Фотограф из Риги Сабине Дундуре, которая ведет цикл уроков «Art Lessons» рассказала нам о собственных наработках в этой области.

Как же говорить с детьми об искусстве? )

January 2013

S M T W T F S
  1 2345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jun. 24th, 2017 08:46 pm
Powered by Dreamwidth Studios