germanenka: (Default)
Я сознательно не писала ничего на горячую тему - о запрете на иностранное усыновление. Я много читала мнений на сей счет.
Единственный довод за, который мой разум смог воспринять как более менее вменяемый - это имперский довод о том, что как может существовать хоть какое-то национальное самосознание, хоть какая-то идентичность, какое-то "мы русские\россияне", если мы отдаем своих детей. Отдаем - значит расписываемся в том, что нет нас больше, русских, тех, которые за свою страну будут бороться, есть просто горстка людей, собравшихся на одной территории волей рождения, случая.... Очень от души написанный текст какого-то блогера, не сохранила ссылку.... Потому что и сей красивый и благородный аргумент теряет весь свой лоск, когда отвлекаешься немного от каких-то телеологических построений и погружаешься в нашу суровую российскую реальность.
А особенно в ту реальность, которую мало кто из нас готов увидеть, и даже услышав, поверить, что так оно и есть. Потому что... да что там потому....
читайте сами...

вот этот текст полностью отражает мое мнение на обсуждлаемую тему - этот текст режет, но потому что он из жизни, он возвращает нас туда, куда мы всеми силами стараемся не смотреть
НАШИ ДЕТИ
как у нас, у любого из нас язык поворачивается назвать этих детей НАШИ, особенно у господ политиков, греющих пятые точки в думе и, как г-н (читайте это сокращение как угодно) Васильев, который кричал на дожде что занимается вопросом в каком-то детдоме, являясь на бумажке попечителем... как бы не так.... НАШИ, это когда они как и настоящие наши, чувствуют заботу, защиту, чувствуют тепло, а не задыхаются от боли и человеческого равнодушия и безличности системы....

а вот этот текст - расскажет вам о том, как будут жить "наши" дети, которые, по словам г-ны (расшифруйте сами) Лаховой "останутся тут. Все"
во всяком случае если каждый из нас не сделает шаг
шаг куда? какой шаг? я не могу сказать... я не знаю.... и от этого еще труднее говорить н эту тему
germanenka: (Default)
сайт театра http://www.duclo6.ru/
на сайте репертуар, цены на билеты, адрес и другая полезная информация
мне очень захотелось сходить =))



Детский Интеграционный Театр «КУКЛЫ» - один из самых молодых театров Санкт-Петербурга. Первый спектакль на собственной сцене состоялся 5 апреля 2010 года. Молод и коллектив театра, поэтому спектакли всегда яркие, смелые, порой — хулиганские, но всегда добрые.
«КУКЛЫ» - это профессиональный театр, в спектаклях которого гармонично сочетаются элементы драматического, кукольного, пластического и музыкального театра.
Сейчас в репертуаре театра девять спектаклей, шесть из которых адресованы детям до двенадцати лет, а три - подросткам и взрослым зрителям.
Театр «КУКЛЫ» называется интеграционным, потому что помогает приобщиться к культурной жизни не только «обычным» зрителям, сюда приходят и дети «с ограниченными возможностями». Зрителями всех спектаклей могут быть слабослышащие зрители. Сюжеты спектаклей «Мир Тишины» и «Черное и Белое» рассказаны без слов, с помощью пластики и кукол. Остальные постановки театра всегда сопровождаются сурдопереводом.
Помещение театра устроено так, чтобы человек в инвалидной коляске мог передвигаться здесь без посторонней помощи. В театре широкие дверные проёмы, нет ступенек, а туалет специально оборудован для «колясочников». В небольшом зрительном зале вместо привычных кресел расставлены разноцветные пуфы, радующие всех зрителей и особенно удобные для людей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
germanenka: (Default)
Начало — дело ответственное. Как начнешь, так и пойдет. Начать нужно правильно: неверная нота, интонация — и... На мое приветствие дети сдержанно промолчали.

— Заказывайте, что вам слепить. — Бодряцкий тон, заигрываю, но куда деваться, разве что сбежать сразу.

А они смотрят во все глаза: не та... Прежде у них был другой педагог.

— Антилопу, — раздался голос.

— Антилопу? Именно антилопу? — переспрашиваю в надежде, что дети пощадят, закажут что-нибудь попроще.

— Антилопу, — подтверждают хором.

Как же она выглядит? Быстро бегает — длинноногая, кажется, с рогами, стройная («стройная, как антилопа»), животное типа «коза».

Повернувшись спиной к детям, спешно леплю антилопу. Пальцы вылепливают рога, выглаживают поджарый живот. Да, а хвост, какой у нее хвост? Глаза ясно какие — грустные, раскосые, большие. Вот, оказывается, как выглядит антилопа. Скачи, антилопа!

— Настоящая! — дети изумлены.

И я изумлена не меньше их, никогда не лепила антилопу, а вот приперли к стенке, и вышло.

— А где ее дети, антилопыши? — узнаю голос крохи с чубчиком.

— Антилопики, антилопята, антилопяточки, пяточки, следы...

Дети повскакали с мест, пытаются перекричать друг друга. Сопливый малыш раскраснелся, сжал ручонки в кулаки, барабанит по стене.

— Мальчик, вытри нос!

— Я не мальчик, а девочка Полина. Мне четыре года, но платка у меня нету, к сожалению.

С носом мы управились. Но как же лепить детенышей? Без рогов, как маленьких козлят. Чем они отличаются от козлят?

— Козел без хвоста, что человек без рогов!
— заявляет крупная, басовитая девочка. Ее зовут Уля Бернардир. — А вы знаете, если сделать одноглазого циклопа, сколько надо пластилина?

— Сколько?

— Больше пятиэтажного дома. А люди будут как горох.

— Тогда сколько пойдет на антилопыша? — спрашиваю.

— Два гороха, — отвечает не задумываясь.

— Тогда возьми два гороха (подаю ей пластилиновые катышки) и покажи.

— Нет, я не умею. Мы с учительницей антилопу не проходили.

— Я тоже не проходила. Но если не бояться, все получится.

— Хоть с закрытыми глазами? — спрашивает Полина. — Вот и закройте свои глаза, — велит она мне.

Остается повиноваться. Хотя я не говорила, что могу лепить с закрытыми глазами.

— И слепите море, — озадачивает меня Полина.

— Море легче нарисовать.

— Вы море нарисуйте, а волны слепите. Их надо в одну и другую сторону. Смотрите как.

Не успела глаза открыть, а в руках у Полины пластилиновая синусоида.

— Туда-сюда, — приговаривает, лепит волны, ставит их на дощечку, одну за другой, — теперь пароход. Сделаем блюдце, в него спичку, на спичку — бумажку...

Никакого порядка в моем уроке нет. Собиралась лепить с ними простейшие геометрические формы (вот, оказывается, что я собиралась делать!) по программе предшествующего педагога, а тут уже и волны, и пароход.
«Что если сделать волшебное царство антилопы, эта антилопа на самом деле заколдованная царевна. На корабле подплывает к берегу царевич...» — Бормочу как бы для себя, проговариваю сюжет, но Полина меня слышит и продолжает:

— ...У царевича есть расколдовка. Он ее к спине царевны приложит, как пластырь, и она превратится... Вот вам пластырь.

Полина протягивает мне лепешку.

Куда ее прилепить? Разве что себе на спину. Расколдуюсь и перестану быть учительницей, стану просто человеком, и тогда буду играть с детьми вовсю. Нет, какой из меня педагог, за такое дело нельзя было браться! Но дети не дают мне продыху. И правильно, нечего рефлектировать. Мне же хорошо здесь, так хорошо, как бывало только в детстве. Вряд ли одним уроком я так уж им наврежу.

— А вот вам корона, — спешит ко мне мальчик, ростом еще меньше Полины.

— Это лепешка, пластырь, а корона должна быть с зубчиками, — говорю и вижу в коробке из-под пластилина прекрасную стеку с зубцами. — Если провести ею по лепешке...

Мальчик с ходу подхватывает мою идею. Бежит на свое место, находит такую же стеку, и все дети в полном упоении производят короны. Десять корон, а царевна одна. Или пока ни одной. До конца урока — 10 минут. За это время дети не успеют слепить царевну. Значит, это должна сделать я. Ведь стоит прикоснуться расколдовкой к антилопе, и она тотчас на наших глазах превращается в царевну. Таков уговор.

— От волшебства все получается, — шепчет мальчик, приставляя корону ко лбу.

Это он уже царевич, гордый и неприступный.

Царевна готова. Прячу ее в рукав. Благо, он широкий. Хватит места и для антилопы. Ведь их надо быстро поменять местами.

Выстраивается очередь с расколдовками и коронами. Момент ответственный. Пожалуй, пока надо задействовать расколдовки, а с коронами — другая игра. На одну голову десять не надеть. Пусть гонцы по всему свету ищут царевну. У каждого гонца в руках — по короне. Всем в мире перемеряли, никому не подходит. И пересекли они бурное море...

— Когда будем превращать? — грозно спрашивает Уля.

У нее корона огромная, а царевна щупленькая, слеплена наскоро.

Операция расколдовки прошла удачно. Теперь антилопа у меня в рукаве, а царевна восседает на троне — Полина его успела вылепить.

— А корону мерить?

Я выкладываю детям непростую историю с примеркой короны. Им все ясно, кроме одного — где гонцы?

— Они в пластилине. Их замуровали туда враги. Сказали: не привезете царевну, не освободим вас из пластилиновой тюрьмы. Слышите, как гонцы плачут: «Освободите нас, дети, освободите!»

— А как? Я не умею освобождать, — смущается Уля.

Да, это я дала маху. Придется освобождать гонцов. Но кто сказал, что гонцы должны быть похожими на людей точка в точку? Сделаю просто: отщипну с обеих сторон брикета руки-ноги, а голову вытяну сверху.

— Человек безглазый, — замечают дети.

— И безротый.

— И безмозгий.

— Мозги как ты слепишь? Их не видно. Лучше без мозгов.

— Без мозгов они не найдут. Я так лепить не буду. Лучше сама пойду со своей короной и найду, — Уля решительно направляется со своей короной к царевне.

Общество протестует: это игра против правил. Я не останавливаю Улю. Все равно ее корона царевне не подойдет. Разве что в качестве юбки. Вот пусть девочка сама в этом и убедится.

Расчет оказался верным. Уля пошла «уменьшать» корону. Гонцы готовы, стоят с коронами наперевес.

— Гонцы, скачите к антилопе во весь дух! — командую я.

— На чем? — Полина смотрит на меня круглыми глазами.

Ненавижу время, готова сразиться с ним врукопашную. Почему сейчас мы должны расстаться на самом интересном? Потому что придет следующая группа. А почему она должна прийти и все нам нарушить? Потому что существует расписание. А тогда вот что:

— Гонцы, слезайте с коней, видите — река, идите вброд. Коней оставьте на берегу.

— А кони не замурованы? Их спасать не надо?

— Нет, они на свободе, — показываю за окно, — пасутся.

Дети приникают носами к стеклу, ищут коней. И в сумерках всем мерещатся кони, и берег реки, и трава, хотя стоит зима, и ничего этого нет и в помине.

Я почти уложилась в урочное время. Все короны подошли. Мы водрузили их одну на другую и венчали царевну на царство разноцветной башней.

— Царевича нету, — опять заметила Полина.

— Он ждет в царстве, он заболел уже от ожидания. — Это Уля пришла мне на помощь.

Такая версия всех устроила.

— А мы всегда будем играть? — спросил самый маленький, с чубчиком.

—Всегда, — ответила я не раздумывая. Так оно и вышло.
germanenka: (original GERMANENKI)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] outside_flo в анализ мультика "Бременские музыканты" и сказки О попе и его работнике Балде ;)
ПО СЛЕДАМ БРЕЖНЕВСКИХ МУЗЫКАНТОВ
Вы помните эпизод в мультфильме «По следам Бременских музыкантов», где сыщик пытается забить ослу в курительную трубку какую-то подозрительную траву? Нет? Вот и я не помнил. А, между тем, он есть!

... )
germanenka: (Default)
Вальфдорская педагогика: мифы и реальность
Радикально настроенные представители традиционных религиозных конфессий утверждают, что связанная с антропософией (эзотерическим религиозно-мистическим течением, популярным в начале двадцатого столетия) педагогика противоречит как христианству, так и другим традиционным мировым религиям.
http://www.semya-rastet.ru/razd/valfdorskaja_pedagogika_mify_i_realnost/
germanenka: (Default)
Содействие приобретению языковых навыков

Общие рекомендации

1. Сократите количество прямых вопросов.
Родители из самых лучших побуждений часто задают много вопросов, веря, что они развивают речь ребенка. Вот вопросы, которые родители используют излишне часто:
• Что это?
• Что ты хочешь?
• Что ты делаешь?
• Как это называется?
Старайтесь избегать этих вопросов, хотя совсем от них избавиться, конечно, невозможно. Родители могут слушать, как каждый из них разговаривает, когда общается с ребенком. А потом напоминать друг другу о необходимости сокращения вопросов.

2. Комментирование.
Наблюдайте за действиями ребенка и комментируйте их, как если бы это был его внутренний голос. Как только вы станете задавать меньше вопросов, вы заметите, что вы больше комментируете. Вопросы и команды задерживают развитие речи. Комментарий способствует ее развитию.

3. Ждите и подавайте сигнал.
В коммуникативном обмене взрослый ожидает, с явно выраженным на своем лице ожиданием, глядя на ребенка. Ожидание состоит в том, что, когда взрослый произнес фразу, ребенок должен сказать свою. И если он это делает, следует его поощрять.
Что значит выражать ожидание? Установите зрительный контакт. Слегка приоткройте рот. Приподнимите брови. Склоните голову и тело в направлении ребенка.

4. Создавайте коммуникативные ситуации.
Будьте настороже, но не предугадывайте каждое желание ребенка. Создавайте маленькие моменты, когда ребенку надо вас попросить о том, что ему нужно.

5. Используйте больше жестов и мимику лица.
Преувеличенное использование жестикуляции и мимики необходимо для развития речи. Не будьте зажатыми. Привлекайте внимание ребенка движениями, а ваши жесты могут помочь ему понять то, что не всегда ясно со слов.

6. Моделирование.
Моделированием называют образец того, что должен сказать ребенок. Вместо исправления ошибок продумайте, как показать пример. Для кого угодно слышать, как его целый день исправляют, было бы угнетающе. В моделировании есть положительный заряд, а в корректировании ошибок – отрицательный.

7. Облегчайте сложность речи.
Моделируя речь, стройте короткие простые фразы. Так вы добьетесь максимального понимания и надежду на воспроизведение ребенком вашего образца. Например, если ваш ребенок еще не употребляет слов, говорите с ним фразами из одного слова по мере возможности. Если он приближается к двусложному уровню, сокращайте предложения до двух слов.

8. Используйте преувеличение интонации, громкости и темпа речи.
Этот прием помогает завладеть и удерживать внимание ребенка. Вот почему песни и рифмовки хорошо стимулируют развитие речи: они ритмичны и содержат повторы. Вы можете пропеть песню и сделать паузу, чтобы ребенок подхватил.

9. Зрительный контакт.
Смотреть в глаза тому, с кем разговариваешь, важно. Смотрите на ребенка и учите его смотреть на вас. Указание должно быть простым: «Смотри на меня».

10. Взаимная реакция (отклик).
Это почти, само собой разумеется. Чтобы содействовать увеличению спонтанной речи, крайне важно, чтобы вы на нее отвечали и тем самым стимулировали самостоятельную речь ребенка. Не оставляйте без внимания попытки ребенка общаться, хоть вербально, хоть невербально. Реагируйте как-нибудь. Отвечайте словами или жестами, только отвечайте, тем самым вы будете учить ребенка, что за его речь всегда есть награда.

11. Сделайте общение удовольствием.
Говорите приятным голосом. Часто улыбайтесь. Пусть общение ассоциируется у ребенка с теплотой, любовью и радостью. Старайтесь оставаться ненапряженными. С какой стати ребенок станет общаться, если это не доставляет удовольствия? Будьте игривы, творите. Выдумывайте.

Read more... )
germanenka: (Default)
У Алинки последние полгода всплеск интереса к Лунтику. Последний месяц это вообще уже переходит все разумные рамки и даже заставляет меня волноваться.
Мне уже вообще кажется, что у меня ребенок свихнулся, большинство разговоров про Лунтика, читать предпочитает о нем же, смотреть только мультики про Лунтика, на Ютьюбе все только про лунтика, вплоть до игровых обзоров, фантазийные игры тоже с участием персонажей из этого шоу... В общем, у меня уже аллергия и неприязнь к Лунтику.
Но тем не менее, я обнаружила на групоне или каком-то еще сайте с скидочными купонами купон на спектакль о Лунтике в конце сентября. Полезла на сайт по ссылке искать инфу где что когда, побоялась покупать купон, т.к. боюсь сюрпризов в отношении того, что Алинка будет на коляске и нам просто физически не все места в зале подходят (по купону без указания места как то по условиям было).


Позвонила по телефонам на сайте - http://ohproject.ru/ - поговорила с менеджером по продажам билетов, объяснила ситуацию, пояснила, что я планирую покупать билеты, но волнуюсь по поводу расположения мест и доступности помещения, менеджер обещала все выяснить и перезвонить. Что и сделала. В итоге через несколько дней курьер компании привез билет =)) И не взял денег.
Приятно =))

Посему - спасибо компании Ох!Проэкт за неожиданный подарок, Алинка уже очень ждет встречи с Лунтиком!
germanenka: (trad)
Марина Москвина: Что случилось с крокодилом

http://www.labirint.ru/books/186626/

Наталья Зубкова: Научные ответы на детские "почему". Опыты и эксперименты для детей от 5 до 9 лет

http://www.labirint.ru/books/317394/

Ольга Волкова: Вьетнамки в панамках

http://www.labirint.ru/books/260771/

Ольга Земцова: Свойства предметов. 5-6 лет

http://www.labirint.ru/books/219980/

Ольга Земцова: Запомни картинки. 4-5лет

http://www.labirint.ru/books/73415/

Джеймс Барри: Питер Пэн и Венди (илл Ингпена)

http://www.labirint.ru/books/243226/

Алексей Лаптев: Пик, Пак, Пок

http://www.labirint.ru/books/239287/

Ольга Холмогорва: Азбука истории культуры для детей 6 - 9 лет

http://www.labirint.ru/books/120672/

Пия Линденбаум: Гиттан и серые волки

http://www.labirint.ru/books/252423/
germanenka: (trad)
Эриксон, Окесон: Гражданин, гражданка и маленькая обезьянка

http://www.labirint.ru/books/164142/

Даниил Хармс: Иван Иваныч Самовар

http://www.labirint.ru/books/251402/

Учимся писать от "А" до "Я" (4-6 лет)

http://www.labirint.ru/books/246738/

Джулия Дональдсон: Груффало: Сказка в стихах

http://www.labirint.ru/books/92588/

Ольга Земцова: Запомни картинки. Развиваем память (3-4 года)

http://www.labirint.ru/books/69501/

Ротраут Бернер: Летняя раскраска

http://www.labirint.ru/books/285877/

Александр Пушкин: Евгений Онегин (ИД МЕщерякова)

http://www.labirint.ru/books/263545/
germanenka: (Default)
Основательно подумав пришла к мысли, что постоянную няню с проживанием я не потяну ни финансово, ни морально
Вообще идея с проживанием какая-то очень была странная, с учетом, что сейчас в квартире живет уже 6 человек, по 2 в каждой комнате и няню я предполагала селить в нашу комнату, прикупив для нее дополнительное койко-место. Уже по-моему звучит. Но да, наверно это уже полный табор будет и никакого личного пространства, а мне иногда нужно именно это)))

потому что только когда я одна или мы вдвоем с Алинкой я могу ходить по дому и петь, просто валяться с Алинкой и крутить ей тело, параллельно смотря какое-нибудь очередное индийское кино или просто слушать как звучит свободная речь на санскрите без того, чтобы кто-нибудь заметил "ты себя зомбируешь или ребенка?", посадить Алинку в лотос и петь оммммммммм, пока не запульсирует в животе.... Приготовить что-нибудь без спешки и так как я того хочу, как мне кажется правильным сделать... Единственное, я так наслаждаюсь иногда от времени дома, от времени дома, когда у меня настроение и ум позволяют не торопиться за призрачным "надо успеть сделать еще вот это...и вот то... и еще сто того"...что совершенно не успеваю на улицу, мы мало гуляем в Москве, да. Даже когда позволяет погода...

В общем, решила пока искать приходящую няню на один день в неделю и просто посвящать день себе. Это сложно, потому что я этого не делала никогда. И мне сложно расслабиться, даже когда у меня есть время на себя, я все время вспоминаю что еще я должна успеть сделать... пока оно есть... и от этого уже устаешь)

В идеале эта няня захочет поехать в Индию на 4 месяца с нами, потому что тоже туда собирается. Она оплатить свои перелеты, а я оплачу жилье у нас и питание, за что она будет 2-3 часа в день сидеть с Алинкой, ну или больше, но не каждый день. А в остальное время нежиться на солнышке и наслаждаться теплым морем и Гоа. Вдруг такая подходящая няня свалится на нас откуда нибудь. )))
germanenka: (trad)
Константин Ушинский: Родное Слово

http://www.labirint.ru/books/116158/

Даниил Хармс: Веселый старичок

http://www.labirint.ru/books/250208/

Черно-белые забавы

http://www.labirint.ru/books/201181/

Татьяна Клементьева: Английский язык в играх. Английское лото

http://www.labirint.ru/books/322098/

Д. Гончарова: Полный годовой курс занятий 4-5 лет (комплект)

http://www.labirint.ru/books/153336/

Дарья Колдина: Машинки из бумаги: Художественный альбом для занятий с детьми 3-5 лет

http://www.labirint.ru/books/143221/
germanenka: (trad)
Ирина Пивоварова: Жила-была собака

http://www.labirint.ru/books/264805/

Даниил Хармс: Все бегут, летят и скачут

http://www.labirint.ru/books/264290/

Людмила Жукова: Азбука русской живописи

http://www.labirint.ru/books/49626/

Джулия Дональдсон: Улитка и Кит

http://www.labirint.ru/books/106790/

Марк Твен: Приключения Тома Сойера (илл. Ингпена)

http://www.labirint.ru/books/229452/

Иосиф Бродский: Баллада о маленьком буксире

http://www.labirint.ru/books/293404/

Виктор Лунин: С кем ты, зайка, дружишь?

http://www.labirint.ru/books/288683/

Ольга Земцова: Цифры и счет. 4-5 лет

http://www.labirint.ru/books/199950/
germanenka: (trad)
Анне-Катрине Вестли: Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик

http://www.labirint.ru/books/287411/

Гримм Якоб и Вильгельм: Сказки (ИД Мещерякова)

http://www.labirint.ru/books/243714/

Рудольф Распе: Приключения барона Мюнхаузена (Тримаг)

http://www.labirint.ru/books/219474/

Льюис Кэрролл: Приключения Алисы в Стране Чудес (худ Артур Рэкхем) (ИД Мещерякова)

http://www.labirint.ru/books/228730/

Александр Грин: Алые паруса

http://www.labirint.ru/books/192321/

Наталия Астахова: Кто лишний? Логика (ИЗД Белый город)

http://www.labirint.ru/books/172474/

Сергей Махотин: Прогулки по Москве (Изд Белый город)

http://www.labirint.ru/books/193656/

Ольга Холмогорва: Азбука истории культуры для детей 6 - 9 лет (Теревинф)

http://www.labirint.ru/books/120672/
germanenka: (trad)
Наталия Астахова: Маленький букварь. Книга 2

http://www.labirint.ru/books/172475/

Айяно Имаи: Приключения Честера

http://www.labirint.ru/books/262141/

Кеннет Грэм: Ветер в ивах. Сказочная повесть

http://www.labirint.ru/books/281012/

Ольга Земцова: Пишем буквы. 4-5 лет

http://www.labirint.ru/books/209166/

Льюис Кэрролл: Алиса в Стране чудес\ с илл. Ингпена\

http://www.labirint.ru/books/229187/

Роберт Стивенсон: Остров сокровищ (илл Ингпена)

http://www.labirint.ru/books/213708/

Наталия Астахова: В гостях у сказки. Читаем по слогам

http://www.labirint.ru/books/172473/
germanenka: (trad)
Атлас "Мир и Человек" (переиздали его недавно в 2010году, но мне конечно и советсткий тоже хочется)


А. Шибаев: Язык родной, дружи со мной


Первая энциклопедия детского творчества

http://www.ozon.ru/context/detail/id/4066250/

Первая энциклопедия детского досуга

http://www.ozon.ru/context/detail/id/4066251/

Лунин - Что хочется лошадке?
Алинка нежно любит, а у нас нет(

http://www.labirint.ru/books/284746/

Юрий Дружков: Приключения Карандаша и Самоделкина: Правдивая сказка

http://www.labirint.ru/books/264506/
germanenka: (Default)


пс. крот в городе у меня есть, это любимая книга детства. хочу другие) не книжки-картонки для малышей, на обычной бумаге для деток постарше, где текста побольше
germanenka: (Default)
Прекрасная игра для 3-4-5-летки. очень рекомендую, делается просто и весело вместе. Заодно и дом разберете=))))

Оригинал взят у [livejournal.com profile] ozero_chad в post
Доделали с Осей игру про буквы. Многие он сам рисовал, глядя на картинку в своем букваре, и потом сидел раскрашивал. Я долго думала, что пора бы сделать коробку, как в оригинальной игре (вот здесь про нее есть - http://ozero-chad.livejournal.com/565980.html#cutid1), но Осе очень хотелось начать играть, так что мы ограничились просто мешочком.

DSC_0254
Read more... )

ЮЮ

Jun. 14th, 2012 07:24 pm
germanenka: (Default)
я не согласна по некоторым частным вопросом с автором текста, но в целом тенденция угрожающая и мне лично внушает опасения и страх
не нравится как то перспектива не иметь возможности думать головой и направлять воспитание своего ребенка согласно своим внутренним убеждениям и опыту

Оригинал взят у [livejournal.com profile] smilemj в Девять снарядов в живое, или Родительство здесь больше не живёт

http://www.radonezh.ru/analytic/16420.html

Девять снарядов в живое, или Родительство здесь больше не живёт

Информация уже не к размышлению

Необъявленная, но жестокая ювенальная война с семьёй, полыхающая в России начиная с 2010 г. особенно ожесточённо, переходит в завершающую стадию, когда «пленных уже не берут».

Наблюдаемое всеми в последние месяцы смещение центра тяжести антисемейной инициативы из Госдумы в Совет Федераций, игнорирование при этом, как отработанного материала, профильного думского Комитета по семье, выдвижение на роль локомотива изменений политического тяжеловеса – В.И Матвиенко, «веерный» охват законодательным воздействием всего спектра родительских позиций, нацеленность на пересмотр и изменение прежде незыблемых правил и норм института семьи  означает одно – наступила последняя схватка.

Девять законодательных инициатив, представленных  для принятия почти одновременно, в корне меняют отношения между семьёй и государством и, по своей сути, все  являются, ювенальными, т.е. уничтожающими институт родительства.


Read more... )
germanenka: (trad)
уже купила

Эрве Тюлле: Каляки-Маляки. Книга занимательных игр
изд Клевер медиа груп

http://www.labirint.ru/books/330914/
germanenka: (Default)


Любые книги из серии 400 НАКЛЕЕК от Росмэн-пресс
http://www.ozon.ru/context/detail/id/5261611/

January 2013

S M T W T F S
  1 2345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Oct. 20th, 2017 06:52 am
Powered by Dreamwidth Studios