BE the change you want to see in the world

Все наблюдавшие за развитием детей очень хорошо знают, что малыш выражает свои мысли громкой речью. Увидев привлекательный или неприятный для него предмет, ребенок сразу заявляет об этом во весь голос. Увидев мать, он кричит: "Ма-ма!"; при виде кошки громко восклицает: "Киса! Хочу кису!" Когда ему подносят ложку с горьким лекарством, он бурно выражает протест: "Не надо! Не хочу!"

Только на четвертом году появляется шепотная речь, а около пяти лет - речь "про себя", когда ребенок начинает думать словами беззвучно. Это и называется внутренней речью.

Психологи (в частности, А. Н. Соколов) предположили, что в раннем детстве в мозге ребенка вырабатываются связи между тем или иным звуком и соответствующим мышечным ощущением, получаемым при его артикуляции. Таким образом, слышимые и произносимые слова связываются. В первые годы жизни роль мышечных ощущений так велика, что ребенок не может их затормозить, поэтому он еще не способен ни к шепотной речи, ни тем более к речи "про себя". В дальнейшем, по мере того как речь ребенка развивается, роль мышечных ощущений несколько уменьшается, и тогда их уже удается тормозить.

Это предположение подтверждается теми наблюдениями, которые были проведены на детях в нашей лаборатории. В разделе "Ребенок готовится заговорить" рассказывалось об опытах Г. С. Лях. В них было показано, что звукоподражание у младенца первых месяцев жизни можно вызвать только в том случае, если он видит артикуляторную мимику взрослого человека и может ей подражать. Затем, в результате того, что получаемые при имитации мимики мышечные ощущения много-много раз совпадали со звуками, слышимыми при этом, устанавливаются условные связи. Только теперь, услышав произносимый взрослым звук (и не видя артикуляторной мимики), ребенок сможет его воспроизвести.

В дальнейшем, когда малыш начинает подражательно артикулировать слова, весь комплекс мышечно-звуковых ощущений связывается с предметом. Игра двух-трехлетних детей (у которых речь развита) обязательно сопровождается называнием игрушек и производимых с ними действий.

Славик Е. 2 лет 6 месяцев катает по полу автомобильчик и приговаривает: "Би-и, би-и - бибикает! Едет оттуда сюда. Би-и!" Автомобильчик задевает за ножку стула, и мальчик продолжает: "Бах! Бах! Бибика бах и самалась" (сломалась).

Соня Ш. трех лет укачивает на руках куклу и говорит: "Соня лялю бай-бай положит... а-а-а! а-а-а! Ляля глазки закила (закрыла)"... Вдруг девочка пронзительно завизжала и тут же продолжает успокоительным тоном: "Не плакай, не плакай, я тебе моёженое куплю! Ага, замолчала!"

Лишь на четвертом году ребенок начинает играть молча, производя с предметом разнообразные действия. Так, Леночка 4 лет 6 месяцев молча, сосредоточенно пеленает куклу, укладывает ее спать и затем тихонько, чтобы не разбудить ее, начинает "прибирать" в куклиной комнате. Правда, это молчание длится недолго. Вскоре (минуты через две-три) Леночка начинает шептать: "Вот так, а теперь пойду в магазин, надо молочка купить и кашки!"

Можно наблюдать, что и в игре вдвоем-втроем дети некоторое время уже делают что-то молча. Постепенно, с возрастом такие промежутки молчаливой (но осмысленной, с целенаправленными действиями) игры становятся длительнее. Это моменты, когда ребенок пользуется внутренней речью.

Четырехлетний Володя Б. водит кошку на задних лапах, потом отпускает ее, кошка сразу становится на все четыре лапы, тогда мальчик снова поднимает ее на задние лапы и ведет перед собой. "Володя, не мучай киску",- говорит ему мать. "Я не мучаю. Я вот смотрю, как ее научить ходить. Ей тоже четыре года, а она все еще на четвереньках бегает". Ребенок размышлял об этом "про себя".

Внутренняя речь представляет для детей большую трудность, чем громкая. Это видно хотя бы из того, что при всяком усложнении умственной задачи ребятишки переходят на громкую речь. Коля П. 5 лет складывает из кубиков гараж, но он не получается - все время рушится крыша; мальчик хмурится и начинает бормотать: "Опять не так. Надо побольше кубик... нет, вот стенку ближе подвинуть". Дети 6- 7 лет при обучении чтению и счету начинают говорить громко: "Три яблока да еще яблоко... будет четыре яблока".

Дети долго не могут научиться читать "про себя" и произносят читаемые слова вслух, затем после какого-то периода обучения они начинают читать шепотом, и только значительно позже - примерно через год после начала обучения - развивается способность чтения молча. При письме малыши также стремятся повторять то, что они пишут.

А. Н. Соколов хотел проверить, насколько важны для мыслительной деятельности взрослого человека и детей двигательные импульсы с артикуляторных органов. Для этого испытуемому давали задачу, но во время ее решения он должен был зажать язык зубами и сжать губы. Оказалось, что взрослым людям это почти не мешало и они справлялись с задачей, у детей же умственная деятельность очень заметно тормозилась. Значит, речевые кинестезии (т. е. мышечные импульсы с органов артикуляции) являются необходимыми для мыслительной деятельности ребенка.

Хотя роль импульсов с речевой мускулатуры у взрослых и меньше, чем у детей, но все же и здесь они имеют существенное значение. Так, при трудностях (например, при решении сложной задачи и т. п.) и у взрослых наблюдается усиление потоков импульсов с речевых мышц, хотя они в это время ничего не говорят вслух.
У детей внутренняя речь, близкая по форме к той, которая существует у взрослых, развивается лишь в школьном возрасте.

Источник: книга М. Кольцовой "Ребенок учится говорить"

Содействие приобретению языковых навыков

Общие рекомендации

1. Сократите количество прямых вопросов.
Родители из самых лучших побуждений часто задают много вопросов, веря, что они развивают речь ребенка. Вот вопросы, которые родители используют излишне часто:
• Что это?
• Что ты хочешь?
• Что ты делаешь?
• Как это называется?
Старайтесь избегать этих вопросов, хотя совсем от них избавиться, конечно, невозможно. Родители могут слушать, как каждый из них разговаривает, когда общается с ребенком. А потом напоминать друг другу о необходимости сокращения вопросов.

2. Комментирование.
Наблюдайте за действиями ребенка и комментируйте их, как если бы это был его внутренний голос. Как только вы станете задавать меньше вопросов, вы заметите, что вы больше комментируете. Вопросы и команды задерживают развитие речи. Комментарий способствует ее развитию.

3. Ждите и подавайте сигнал.
В коммуникативном обмене взрослый ожидает, с явно выраженным на своем лице ожиданием, глядя на ребенка. Ожидание состоит в том, что, когда взрослый произнес фразу, ребенок должен сказать свою. И если он это делает, следует его поощрять.
Что значит выражать ожидание? Установите зрительный контакт. Слегка приоткройте рот. Приподнимите брови. Склоните голову и тело в направлении ребенка.

4. Создавайте коммуникативные ситуации.
Будьте настороже, но не предугадывайте каждое желание ребенка. Создавайте маленькие моменты, когда ребенку надо вас попросить о том, что ему нужно.

5. Используйте больше жестов и мимику лица.
Преувеличенное использование жестикуляции и мимики необходимо для развития речи. Не будьте зажатыми. Привлекайте внимание ребенка движениями, а ваши жесты могут помочь ему понять то, что не всегда ясно со слов.

6. Моделирование.
Моделированием называют образец того, что должен сказать ребенок. Вместо исправления ошибок продумайте, как показать пример. Для кого угодно слышать, как его целый день исправляют, было бы угнетающе. В моделировании есть положительный заряд, а в корректировании ошибок – отрицательный.

7. Облегчайте сложность речи.
Моделируя речь, стройте короткие простые фразы. Так вы добьетесь максимального понимания и надежду на воспроизведение ребенком вашего образца. Например, если ваш ребенок еще не употребляет слов, говорите с ним фразами из одного слова по мере возможности. Если он приближается к двусложному уровню, сокращайте предложения до двух слов.

8. Используйте преувеличение интонации, громкости и темпа речи.
Этот прием помогает завладеть и удерживать внимание ребенка. Вот почему песни и рифмовки хорошо стимулируют развитие речи: они ритмичны и содержат повторы. Вы можете пропеть песню и сделать паузу, чтобы ребенок подхватил.

9. Зрительный контакт.
Смотреть в глаза тому, с кем разговариваешь, важно. Смотрите на ребенка и учите его смотреть на вас. Указание должно быть простым: «Смотри на меня».

10. Взаимная реакция (отклик).
Это почти, само собой разумеется. Чтобы содействовать увеличению спонтанной речи, крайне важно, чтобы вы на нее отвечали и тем самым стимулировали самостоятельную речь ребенка. Не оставляйте без внимания попытки ребенка общаться, хоть вербально, хоть невербально. Реагируйте как-нибудь. Отвечайте словами или жестами, только отвечайте, тем самым вы будете учить ребенка, что за его речь всегда есть награда.

11. Сделайте общение удовольствием.
Говорите приятным голосом. Часто улыбайтесь. Пусть общение ассоциируется у ребенка с теплотой, любовью и радостью. Старайтесь оставаться ненапряженными. С какой стати ребенок станет общаться, если это не доставляет удовольствия? Будьте игривы, творите. Выдумывайте.

( Read more... )

Еще немного из старенького. Где-то начала октября (и да, мы таки сделли песочные часы вчера вечером - рассветет - сфоткаю что вышло)


Алинка и голодная гусеница

надо: половина картонной упаковки из-под яиц, гуашь и кисть
Алнка честно помогала маме красить гусеницу. Точнее, наоборот, сначала Алина, а потом мама закрашивала непрокрсившиеся места.
Уровень сложности - очень легко и быстро)

вот она

усики можно сделать из чего угодно. я не придумала ничего подходящего и мы вставили засохшие листы осенних дерев.

( Алинка демонтрирует выпавшийзуб и второй вариант гусеницы для активных игр )

я скорее всего отношусь к числу людей которые не могут выделить главное и потому мне всегда некогда и я ничего не успеваю, потому что самое важное как то само сосбой откладываю, а неважное (но от того не менее насущное) начинаю тут же делать....
но когда плюешь на насущное и появляется время лучше всего соорудить что то вместе с Алинкой
и хотя совместное творчество у нас несколько странно происходит... но происходит же)

идеи все конечно не мои, я нагло тырю их из интернетов)

идею замка мы честно переняли у кого-то из френдленты))

Алинке честно досталось мазать клеевым карандашом вс элементы и привлеивать рыбку в пруд по моему))) а, еще фруктовые дереья
Я как могу конечно пытаюсь ее вовлекать, хотя бы путем "а куда мы поставим" или "сколько окошек сделаем" или "какого цвета"...
конечно, хочется больше ее участия, но пока не понимаю, как осуществить (ну и конечно мне все еще кажется, что "давай лучше мама", куда бы это деть...)
Ну и играть потом тоже Алинке конечно))
Вот эта тетушка из Флинстоунов у нее почему то проходит постоянно как "мама Оля это ты", так что я фактически показываю сейчас свой домик))))


наши фруктовые заготовки))

лепила специально в 2 экземплярах, побольше и поменьше, чтобы отдать на растерзание половину, но и чтобы сохранить что-то... большие кстати, пока еще живы...
это заготовки под раскрас лица, должны были подождать сутки пока не высохнут и потом

большим лица рисовала я, маленьким полностью Алинка. и по моему, у нее вышло сильно лучше))))))

так и развлекаемся...
сегодня будем делать (надеюсь) песочные часы из банок))))

Любимое развлечение - краситься бабушкиной косметикой)) Требует достать постоянно и все, что только лежит в косметичке. Карандашами для глаз и губ рисует рисунки в тетрадях (говорит - хорошо пишет, обычными у нее не получается, не хватает сил для нажима), помадой рисует губы себе и всем вокруг, пудрой украшает лицо и остальные части тела, тенями мажет щеки и просто ковыряется в них кисточкой. Я успокаиваю бабушку, мол, отличный повод, почаще менять косметику, которая, как известно, тоже имеет ограниченный срок годности)))

( + 4 )

сидели с Алинкой вдвоем в квартире все три прошедших дня безвылазно и без кого-нибудь дома. в субботу я себя плохо чувствовала, т.ч. не то что гулять не пошли, так и ребенок полдня за мультиками провел... а в воскр-понедельник мне полегчало, но дожди) так что варились... что скажу... тяжеловато да,... когда мы друг от друга обе разных вещей желаем)))
она развлекаться и веселиться, а я чтобы от меня все отстали и тупо полежать в уголке\в тишине +))

Алинка тут у меня какое-то время назад осоила соломинку для напитков и теперь может пить через нее, мне остается только придерживать, чтобы изо рта не вываливалась... количество выпиваемой жидкости на порядки увеличилось...
и вот вчера вечером, я уже в полном коматозе - включила Milenge Milenge с Шахидом Капуром, смотрим с ней, играем, Алинка пьет уже второй стакан молока (это после стакана компота) подряд из соломинки и заявляет мне:

- Мама, я уже большая выросла...
-ага....
- Мама, я набиваю живот. (улыбается)
-перевожу взгляд на нее
- Я набиваю живот чтобы вырасти большая. Живот будет большой. Я буду такая же большая и ТОЛСТАЯ, как мама.

мда.... все, больше не ем после 6 ничего кроме свежих овощей и фруктов. говорят помогает)))

Друзья, у кого уже у деток выпадали молочные зубы поделитесь информацией и опытом!!

очень надо.

Все помнят нашу прошлогоднюю эпопею с зубами... Да, я так и не предприняла больше ничего из-за страха и неопределенности, кроме профилактических домашних чисток. В итоге на данный момент состояние во рту не лучшее, но nnn ничего не болит вроде бы, при всем непрезентабельном виде.
Сегодня Алинка проснулась и пока умывались обнаружила, что верхняя правая единица сильно шатается и вокруг кровит. Ясно, что она не стукалась ни обо что, так что это точно вываливается молочный зуб.
Скажите, о опытные мамы - когда выпадают молочные зубы у детей они кровят или просто выскакивают??? Как вообще это в норме происходит???
У кого нибудь у детей выпадали зубы в 3!! года?? у нас они конечно очень рано прорезались и вообще в плохом состоянии, но как то рановато...
что делать в общем???
(позвонить проконсультироваться не с кем, нагуглить ничего полезного не удалось)

Друзья, мы снова в поиске =))
В поиске попутчиков. На зимовку.



When - конец октября-начало ноября - по середину апреля -
Where - Индия, Гоа-Гокарна
Who - девочка Оля 27 лет и девочка Алина 3 лет
How - не путешествовать, а зимовать с минимумом перемещений

( за подробностями милости просим под кат )

кто с нами?

Если кому вдруг надо хорошенько поразмышлять над 4 обычными предварительными (отвращающими ум) - то вам самый путь в ЗООпарк.... ....но я не буду об этом...

....вернулись после 6 часовой прогулки... и то все не посмотрели... ребенок требует еще... а у меня ноги и руки и спина еле до дома добрались... а сейчас головой страдаю... гудит...
прогулялась по Москве точнее по Садово-??Кудринской??Триумфальной?? в общемот зоопарка до Маяковки.... Я ОБОЖАЮ такую Москву!!!!!! Алинка закимарила недалеко от выхода из зоосада, а я не преминула возможностью направиться к дому, опасаясь часа пика и того, что бюджетно поесть не найдем в городе...по старой старинной привычке не взяла денег почти.... идешь... в коляске спит ребенок... на коляску повесила рюкзак...налила из термоса чаю... разбавила водой из другого термоса до нужного состояния.... хорошо.... идти не спеша, глазея по сторонам.... попивая из крышки чай.... разглядывать витрины и песочные кучи от ремонта под ногами... справа несутся машины... навстречу текут люди.... и дома ровными и не очень рядами ведут тебя между собой............
люблю гулять в центре города....... может... может оттого что живем далеко и это для нас редкая и энергоемкая возможность... вот так просто погулять..... не на своем пятачке..... впрочем, это усталость говорит....)))

хочется прямо вот завтра с утра рвануть еще куда то, но чую по состоянию моей больной ноги... - не светит... ну значит в воскресенье, если без дождя день сбудется - то в Коломенское - там какие то полурыцарские штуки намечаются.... ну да и если я что напутала... то просто погуляем... zyrianova - напиши мне в личку номер свой - мы если соберемся туда - позвоню, ок??


про Алинку в зоосаду:
Алинка совершенно не в восторге от всех наиболее популярных зверей - вроде жирафа, слона и барса с тигром, а также медведей, обезьян и верблюдов с зебрами.... Зато в восторге от бешеных белок, гоняющих по клетке как угорелые и от небольшой акулы в экзотариуме, которая по полутораметровому аквариуму мечется туда-сюда.... Нет, конечно она с восторгом посмотрела на хит кажется нашего зоопарка - циркового Сивуча, тем более что мы попали как раз на время кормления и за рыбу он вытворял забавные па и пируэты...рычал, кувыркался, нырял и прыгал....
Ну и еще лошади))))
видимо, нам надо было начинать с "детского зоопарка" с домашней живностью, до которого мы не добрались....

добавлю немного грустного - бордюры и поручни перед вольерами некоторых животных установлены на такой высоте - что сидящему в коляске ребенку ВООБЩЕ ни с какой позиции не увидеть животное, даже если оно будет в самом конце вольера....ни или заберется под его крышу... также неприятно было обнаружить что некоторые "пандусы" находятся под углом чуть не в 45 градусов (например около слонов) и лично у меня с трудом получилось забраться по нему - несмотря на то, что толкала я в общем то легкий макларен и небольшую Алинку, т.е.суммарно кг не более 25 перед собой.... (с трудом это буквально коляска чуть не завалила меня на спину вниз по "пандусу") - понятия не имею как туда забраться с бОльшим ребенком и коляской....
ну и в целом пандусы и пологие съезды установлены таким образом, что осмотрев экспозицию, нужно вернуться обратно в том же направлении, чтобы съехать... что в целом не так уж плохо... но сильно увеличивает протяженность прогулки и нагрузку на ноги везущего.... может отчасти поэтому я настолько с ног валюсь.... ну или потому что поперлись в экзотариум, где ступенек больше чем выставляемых рыбок и морских гадов в купе с пчелами... мне показалось, что он вообще состоит исключительно из ступеней.... Но главное и- что ребенку там понравилось - значит - не зря!

Но хитом сегодняшней прогулки была ВЫСТАВКА ОСЕТРОВ +)))) Я не поняла чем отличаются все эти рыбы, которых там показывали, кроме названия... но Алинкой был оценен особо последний из "аквариумов", в котором плавали штук 6 маленьких сибирских осетров. Не то что они просто плавали, они постоянно плавали. Ни секунды не оставаясь в покое.... Выбирая все время разные траектории, скользя куда-то и проскальзывая друг у друга перед носом, иногда сталкиваясь, иногда отскакивая от приближающегося коллеги.... Вот за их созерцанием Алинка провела прилично времени... и сильно протестовала против того, что мы вышли.... Только Акула ее немного утешила (собственно после этих осетров мы и сподвиглись на экзотариум).

ну и пойду ка я готовить себя и детенка ко сну, плакали сегодня все мои несделанные дела......

1. Голубой щенок

Классика советской мультипликации. Я не знаю ни одного человека с русскими корнями, который бы не слышал песен из этого мультика))) Сам он конечно не так красочен и безупречен, сколько его аудиоверсия, и у детской аудитории в лице Алинки вызывает двоякие чувства, вплоть до «только не про Голубого щенка» ))
Но песни … песни дорогого стоят… И даже возмущаясь «я не хочу про пирата» ребенок с удовольствием подпевает – «а я уважаю пирата, а я уважаю кота».
Вообще в школе мы частенько пересматривали его и ржали над самой песней голубого щенка «ну почему я голубой…»…. Ну собственно сейчас уже не смешно, но вопросы к авторам остались принципиально те же. Случайно ли щенок голубой???? Почему не желтый, зеленый или малиновый наконец??
В общем мы добавили его в свою детскую фильмотеку даже безотносительно ответов на вопросы чего и вам желаем если вы еще не. Вдруг.
упд к трем годам и чуть постарше Алинка врубилась в мультик и в песни и был период нежной любви и просмотр по кругу. Песни - поем)

2. Лу. Рождественская история – 2005

Философичный меланхоличный реалистичный на грани с натурализмом нарратив-чик о современной российской действительности. Если вам нужно исследование о природе русской души – вот оно перед вами – маленькое эссе, в котором все так как и происходит у нас день за днем… Мне не показался он детским и даже не для старшенго детского возраста. Несмотря на то, что нет в нем ничего детского я бы не стала и как то маркировать его как «недетский» и специально изымать из детского просмотра.
Мне мультик понравился… Но в порядке эссеистики… вырванной цитаты… в таком виде да…
А вообще он про ворону, которую как раз и зовут Лу. И которая кстати очень понравилась Алинке и она много раз просила включить его еще раз для нее. И вот эта ворона прибилась к людям и провела с ними пару зим, полностью включившись в жизнь людей… а жизнь людей… повседневная… русская… с пьянью, с любовью, с размышлениями за жизнь и за смерть… со страданиями и маленькими и большими трагедиями, с зияющими дырами в сердцах, с отчаяньем и трудными решениями….
А мультик небольшой… 15 минут всего.
http://www.masterfilm.ru/film.php?id=70

3. Красавица и чудовище 2

=) сиквел… одно слово… с которым все примерно так и обстоит как с большинством фильмов, в названии которых есть конечная «-2».
Сценаристы не стали сильно мудрить и во второй части рассказали врезную историю, которая якобы происходила, но осталась за кадром первой части и связана с празднованием Рождества.
Тут уже разыгрывается стандартная голливудская (ну и диснеевская наверное) сюжетная перипетия, с главным злодеем (Огромный орган – в которого превратился амбициозный гл композитор принца), добрый прихвостень, который мечется между собствененной природой и склонностями и «прикупом», обещанным злыднем, ну и все остальные конечно на стороне доброй Белль, которая во что бы то ни стло решила Рождеству во дворце – быть!
Я без восторгов. Но для детей фанатов Красавицы и Чудовища я думаю отличный мульт)
упд Алинка пока никак не относится ни к первой части ни ко второй, поэтому просто держу на харде на случай включения девочкинских любовей к диснеевским принцессам, потому что куклы включились вот только кажется только за месяц до 4 лет

4. Незнайка и Барраббас

Очень современная версия продолжения истории веселых человечков… Все герои классического советсткого мультфильма (помните тот старый, с настоящим незнайкой, карандашом, Мурзилкой??? И чисто советскими сюжетами?) здесь присутствуют, но обрастают какими-то вот прям современно-злободневными пороками… Появляется классический злодей – синелицый Барраббас, который характеризует свою миссия завоевания мира – «чтобы знали как надо меня бояться», он охотится за цифрами, создает с их помощью сложно вымученные приспособления для трансформации пространства и времени… Знайка, главный самодур и по совместительству главный журналист и главный начальник города (видимо все же Цветочного, правда на Цветочный то он как раз менее всего и похож), много говорит, но совершенно несостоятелен в плане хоть каких то действий… а вот Незнайка – вот он тут положительно в смысле определенно герой… Ну и все это на фоне футуристическо галлюцинистических пейзажей, боюсь даже предполагать в насколько ясной голове родились все эти картины….
Спорный, но вообще –мы все таки оставили его в своей мульт-фильмотеке… ибо второй просмотр (первый раз смотрели полгода назад в больничке) оставил более ясное и приятное впечатление))
upd Алинка фанатеет.тела. ей очень нравится.

5. Паровозик Томас

Пишу еще раз, т.к. хочу реабилитировать мультсериал в глазах общественности. Прошлый раз, помнится я его самым нелестным образом отрекомендовала. Посмотрели много-много серий подряд и (то ли уже восприятие притупилось), то ли не все так плохо в нем. Для увлекающихся паровозами и вообще жд транспортом (а таких среди детей вообще то немало) – шикарный, да и истории (раз на раз не приходится), но вообще довольно сносно прописанные + рассказывается про нюансы работы железных работ, которые например мне как пассажиру вообще никогда в голову бы и не пришли.
upd ну и несмотря на то, что я таки удалила его с харда и мы больше не смотрим, Алинка фанатично перечисляет всех героев этой жд саги и просит, даже требует прикупить ей всех их и желательно сразу. Мол, ее Томасу, уже скучно одному ездить по его ждпутям... упд было такое да)